Rakas, kauan odotettu lapsi vanhemmille ei ole vain ilo, vaan myös vastuu. Loppujen lopuksi niin kauan kuin vauva ei pysty liikkumaan itsenäisesti, tekemään valintoja, puhumaan, äidistä ja isästä tulee hänen tukensa ja kannustimena kehitykseen. Mitä tietoa aikuisten tulee tietää lapsen psykomotorisesta kehityksestä, jotta he voivat reagoida ajoissa syntyneisiin vaikeuksiin?
Miten määritetään vauvan normaali kehitys
Kohdunsisäisen kehityksen ja synnytyksen jakson merkitys on suuri. Syntymähetkellä monet järjestelmät ja elimet ovat kehittyneessä tilassa, ja toiminnallinen kypsyys on vielä hyvin kaukana. Jotta lapsi selviytyisi uudessa (aggressiivisessa) ympäristössä, on tarpeen tarjota asianmukaista hoitoa ja olosuhteita.
Lapsen sopeutumista ympäristöön ja hänen fysiologista kehitystään arvioidaan syntymän ensimmäisinä minuuteina Apgar-asteikolla (nimetty sen luoneen lääkärin mukaan). Mittaukset tehdään elämän ensimmäisellä, viidennellä ja kymmenennellä minuutilla. Jos indikaattorit muuttuvat ylöspäin, hyvä tosiasialapsen sopeutuminen ympäristöön. Taulukko heijastaa viisi indikaattoria vastasyntyneen kehon elinkyvystä: ihonväri, sydämenlyönti, refleksit, hengitys, lihasten sävy. Arvosana seitsemästä kymmeneen pistettä merkitsee lapsen hyvää, oikea-aikaista psykomotorista kehitystä tulevaisuudessa. Jos pistemäärä ensimmäisen ja toisen mittauksen jälkeen pysyy alhaisella tasolla, lääkärit diagnosoivat kehityshäiriön ja määräävät asianmukaista lääketieteellistä tukea.
Lapsen syntymän vaihe vaikuttaa ihmisen koko myöhemmän elämän muodostumiseen, joten sitä ei voi aliarvioida.
Mitä termi "psykomotorinen kehitys" sisältää
Lasten hermoston ja aivojen keskusten kypsyminen tapahtuu syntymästä seitsemään vuoteen. Lopullinen fysiologinen muodostuminen valmistuu murrosiässä. Tässä suhteessa henkisen ja fyysisen kehityksen kehityksessä on heterokronia.
Pedagogiiassa ja psykologiassa ilmaus "psykomotorinen kehitys" tarkoittaa sellaisten ominaisuuksien oikea-aikaista muodostumista kuin motoriset taidot, staattinen lihastyö, aistituntemukset, ajattelu, puhe, sosiaalinen sopeutuminen. Luotettavan kuvan muodostamiseksi lapsen todellisesta kehityksestä hänen indikaattoreitaan verrataan normaalisti kehittyvän ikäisensä saavutuksiin. Normatiivisen psykomotorisen kehityksen asteikot lapsen jokaiselle elämänjaksolle kehitetään lääkäreiden ja opettajien monivuotisten havaintojen pohj alta käytännön tutkimukseen perustuen. Kuitenkin hyvin usein asiantuntijan sanat vauvan kehityksen välisestä erostanormiminimi murtuu vanhempien väärinkäsityksen ja protestin seinää vasten.
Miksi on tärkeää seurata lapsen psykomotorista kehitystä ja korjata se ajoissa:
- lapset, joiden kyvyt ja taidot muodostuvat ajallaan (asteikolla), menestyvät 100 % oppimisessa, heillä on hyvä perusta omavaraiseksi persoonallisuudeksi, sopeutuvat hyvin sosiaaliseen ympäristöön;
- jos poikkeama psykomotorisessa kehityksessä tapahtuu kaikilta osin laskuun, niin tässä tilanteessa tarvitaan asiantuntijoiden apua (usein kapeaprofiilisia) prosessien kohdistamiseen, vanhemmat eivät itse pysty selviytymään sellaisista ongelma;
- jos vauvan kyvyt ja taidot ovat ikänormia edellä, sinun ei myöskään pidä rentoutua, koska sinun on työskenneltävä lahjakkaiden lasten kanssa ottaen huomioon heidän yksilölliset ominaisuudet.
Lapsen kehityksen jaksotus
Kriisikausien alkaminen lapsuudessa on suorassa yhteydessä uusien taitojen muodostumiseen, hermoston ja aivoosien kypsymiseen. Sanalla sanoen, tämä on kehon puuskittaista uudelleenjärjestelyä, joka aiheuttaa tietyn "epämukavuuden" vauvassa, ei vain hänessä. Vanhempien on käytävä läpi kuusi vaihetta kasvaessaan lastensa kanssa:
- vastasyntynyt (sopeutuminen ympäristöön);
- vuoden kriisi (liittyy sijainnin muutokseen avaruudessa, kävelyn alkamiseen);
- kolmen vuoden kriisi (ehdollisesti tämä ajanjakso voi alkaa puolestatoista kolmeen vuoteen, liittyy jakoonhänen "minänsä" lapsi);
- seitsemän vuoden kriisi (alkaa kuuden vuoden iässä ja voi ilmetä kahdeksan vuoden ikään asti, liittyy verbaal-loogisen ajattelun muodostumiseen);
- murrosiän kriisi (yhdestätoista - 15-vuotiaasta, sillä on fysiologinen perusta);
- nuoruuden kriisi (tulee 15-vuotiaasta ja voi kestää jopa 18 vuotta, liittyy persoonallisuuden muodostumiseen).
Kaava on olemassa: mitä paremmin vanhemmat ovat valmiita uusien taitojen ilmentymiseen lapsissa, sitä menestyksekkäämmin oppilaiden kriisivaiheet etenevät. Emme tietenkään saa unohtaa, että pojat ja tytöt muodostuvat ja kehittyvät "eri nopeuksilla" fysiologisen luonteen eron vuoksi.
Lasten normaalin fyysisen ja psykomotorisen kehityksen mittakaavassa otetaan huomioon kaikki lapsen muodostumisen piirteet. Useimmissa tapauksissa riittää, että kiinnität vähän huomiota tietyn taidon muodostumiseen ajoissa, ilman herkkää ajanjaksoa, eikä vauva edes muista kohtaaneensa ongelmia.
Jos vauvalla on systeeminen viivästys psykomotorisessa kehityksessä, puolet toimenpiteet eivät voi korjata tilannetta. Yleensä tällainen kuva havaitaan vakavalla orgaanisten prosessien muodostumisen rikkomisella, joten on melkein mahdotonta tasoittaa lapsen kehitystä ilman asiantuntijoiden apua.
Alle kolmivuotiaan lapsen persoonallisuuden muokkaaminen
Käyttämisen helpottamiseksi vauvan normaalin kehityksen asteikko on sijoitettu melkein kaikkiin "Lasten kehityspäiväkirjoihin". On olemassa erilaisia tyyppejätämän oppaan lomakkeissa ja painoksissa, mutta ydin on muuttumaton: vanhempien auttaminen.
Viestintä, puhe, ajattelu ja itsestään huolehtiminen muodostuvat myös pitkän ajan kuluessa ja niillä on omat iän virstanpylväänsä. Psykomotorinen kehitys vuoteen asti on erittäin aktiivista ja valmistaa lapsen kehoa pystyasentoon. Kolmen vuoden iässä vauva on jo valmis kommunikoimaan muiden ihmisten kanssa. Viivästyneen psykomotorisen kehityksen tapauksessa tällainen vaikutus havaitaan häiriön vakavuudesta riippuen 4-5 vuoden iässä.
Esikoululaisen persoonalliset ominaisuudet
3–7-vuotiaat lapset tutkivat aktiivisesti tilaa ulkopelien, erilaisten aktiviteettien ja urheilun kautta. Itsenäinen liike mahdollistaa ympäröivän maailman tilan ja esineiden tutkimisen. On huomattava, että esikouluikäisten psykomotorisen kehityksen taso ei riipu vain lasten kyvyistä, vaan myös aikuisen halusta opettaa lapsia. Oppilaiden tällä hetkellä hankkimat taidot ja kyvyt ovat enemmän sosiaalisia ja riippuvat oikeasta oppimisesta. Aikuisen rooli lapsen persoonallisuuden muovaamisessa vain kasvaa.
Arjessa lapsi itsenäistyy, oppii itsehoitotaitoja (pestyy, pukeutuu, siivoaa jälkensä, syö kunnolla). Aikuisten avulla hän hallitsee ja oppii suorittamaan itsenäisesti monia fyysisiä harjoituksia (ajelu kaksipyöräisellä pyörällä, pelaa tennistä ja muita liikkeiden koordinaatiota vaativia ulkopelejä). Oppii erottamaan tärkeimmät aististandardit (muoto, väri, rakenne,volyymi jne.), hallitsee graafiset taidot. Kehitysnormin mukaisesti lapsi seitsenvuotiaana hallitsee lausunnon kuviollisen puolen (ei vain ymmärrä kuviollista vertailua, vaan myös käyttää sitä itsenäisesti), osaa artikuloida oikein kaikki äidinkielenään äänet ja rakentaa lausunnon intonaatio.
Mitä kouluvalmius tarkoittaa
Läpäistyään menestyksekkäästi "miksi" ja "unelmoija" jakson, lapsi valmistautuu kouluun. Lasten psykomotorisen kehityksen ominaisuuksien tutkimiseksi psykologit ja puheterapeutit tekevät testejä, joiden tulokset suosittelevat pääsyä ensimmäiselle luokalle tai muita koulutusvaihtoehtoja. Valitettavasti vanhemmat harvoin kuuntelevat asiantuntijoiden suosituksia toivoen "ehkä kasvavat yli", "koko kesä on edessä, he kasvavat" jne.
Se on yksi asia, jos vauvalla on 1-2 toimintoa, jotka putoavat, jotka asianmukaisella pedagogisella tuella tasoittuvat riittävän nopeasti. Mutta jos lapselle suositellaan ohjelmaa lasten viivästyneen psykomotorisen kehityksen kompensoimiseksi, prioriteetti on yksinkertaisesti ilmeinen. Jälleen, valitettavasti ei kaikille vanhemmille.
Oppimisreitin valinnan tärkeys
Psykomotorisen kehityksen häiriöt johtuvat usein sellaisista tekijöistä kuin kehittyvä kuurous, sokeus, hermoston dementia, vakavat hermoston sairaudet (esim. aivohalvaus, henkisen jälkeenjäämisen orgaaninen muoto) ja pedagoginen laiminlyönti. Tällaisissa tapauksissa lapsille suositellaan erilaisia koulutusreittejä, jotka asiantuntijat valitsevat olemassa olevan mukaisestiongelmia. On syytä huomata, että ohjelmat on mukautettu opettamaan lapsia, joilla on erilaisia koulutustarpeita, mutta vanhemmat eivät usein pysty arvioimaan asioiden todellista tilaa, mikä motivoi kieltäytymisensä lauseella "lapseni ei ole muita huonompi".
Itse asiassa hän ei ole huonompi tai parempi, hänellä on vain muita tarpeita, joita hän ei tyydytä opiskelemalla tavallisen koulun opetussuunnitelman mukaan. Tämän seurauksena lapsen koulutuksesta tulee parhaimmillaankin todellista kovaa työtä, jos se ei aiheuta samanaikaista änkytystä. Mutta aikuiset harvoin ajattelevat sitä.
Lapset, joilla on erityistarpeita
Ensimmäinen asia, jonka erityiset lapset tarvitsevat, on aikuisten ymmärrys tästä ominaisuudesta ja vaatimusten esittäminen vallitsevan tilanteen huomioon ottaen. Ei ole olemassa identtisiä ihmisiä, joten mikä on hyvää yhdelle, on toiselle kuin kuolema. Periaate "ole kuten kaikki muut" toimii vain lapsen vahingoksi. Lapset ovat kaikki erilaisia, mutta he haluavat yhtä lailla kokea voiton iloa, koskettaa jotain uutta, vanhempiensa ehdotonta rakkautta. Siksi aikuisten pitäisi punnita etuja ja haittoja? päätöksen tekeminen erityisen lapsen kohtalosta.
Alempi opiskelija: tarvitseeko hän apua
Ensimmäiselle luokalle siirtyminen on ennen kaikkea stressaavaa. Odotettua, hallittua, annosteltua (jossain määrin), mutta silti… Jos päiväkodissa lapsi tunsi olevansa kuin kala vedessä, niin koulussa oppimisprosessi on ensin, joten aikuisten apu on yksinkertaisesti välttämätöntä. Joskus vanhempien tuki ja luottamus opiskelijan menestykseen antavat sinun "hengittää".vapaampi.”
Neuvoja vanhemmille
Vauvojen psykomotorisen kehityksen tulisi tapahtua vanhempien tiiviissä valvonnassa. 0-3 vuoden iässä monet ongelmat voidaan poistaa vauvahieronnan avulla. Tämän luokan asiantuntijoita on vaikea löytää, mutta se on mahdollista.
Varhaislapsuudessa ilmenevät ongelmat korjaantuvat enimmäkseen melko nopeasti johtuen tämän elämänjakson herkimmistä jaksoista. Siksi heidän päätöstään ei voida lykätä myöhempään - se on liian myöhäistä.
Lapsen koulutusreitin valintaa ei pidä perustella vanhemman lapselle asettamilla vaatimuksilla, vaan tämän kehityksen ja kasvatuksen tarpeilla.
Kun teet päätöksiä, muista, että lapset luottavat vanhempiensa ehdottomaan rakkauteen.
Identtisiä ihmisiä ei ole olemassa, joten pidä huolta lapsesi ainutlaatuisesta maailmasta.
