Ensimmäisten tavujen esiintyminen vauvan puhekäytännössä on vanhemmille odotetuin vaihe. Yleensä tätä seuraa vaihe, jossa muodostuu kyky kommunikoida muiden kanssa sanojen avulla. Mutta mitä tehdä, jos lapsi on hiljaa eikä osoita itsenäistä aktiivisuutta kommunikaatiotapojen hallitsemisessa? Tässä tapauksessa tarvitaan erityisesti organisoitua työtä häiriön syiden diagnosoimiseksi ja asiantuntijoiden korjaamiseksi. Nykyään on olemassa paljon menetelmiä, tekniikoita ja erilaisia ohjelmia puheen käynnistämiseksi puhumattomilla lapsilla asiantuntijoiden jokapäiväisessä elämässä. On vain selvitettävä, onko olemassa universaaleja (kaikille sopivia) menetelmiä ja ohjelmia ja kuinka valita tapoja kehittää puhetta tietylle lapselle.
häiriön ilmaantumisen oireet
Onko mahdollista määrittää puheen ulkonäkörikkomuksia? Tietysti kyllä, jos tiedät mihin kiinnittää huomiota.
Lapsen syntymävaiheessa tämä on APGAR-asteikko, joka mittaa vastasyntyneen yleistä tilaa. Alle 5 pisteen pistemäärä tarkoittaa, että vauva tarvitsee asiantuntijoiden apua tiettyyn ikään asti, ja mitä nopeammin korjaustyöt ja sopeutuminen alkavat, sitä parempi.
Koukuttelu, lapsen käyttäytyminen ruokinnan aikana, reaktio ulkoisiin ärsykkeisiin (tai sen puute), motorinen aktiivisuus voivat kertoa tarkkaavaisille vanhemmille paljon. Erityistä huomiota kiinnitetään aistijärjestelmien muodostumiseen: kuulo, näkö, tuntoaisti, haju - koska niiden oikea-aikainen kehittäminen välttää sellaisen ongelman kuin puheen aloittaminen puhumattomilla lapsilla. Yksinkertaisesti sanottuna kaikki yllä oleva on perusta, jolle puheen "temppeli" rakennetaan. Jos perustuksissa on aukkoja, kaunista rakennusta ei voida rakentaa.
Syitä lapsen "hiljaiseen" kehitykseen
Kummallista kyllä, lapsen puheen muodostumiseen vaikuttavat monet tekijät: huonot ympäristöolosuhteet, tulevien vanhempien riskikäyttäytyminen, sosiaaliset tekijät ja perinnölliset sairaudet. Lapsen hiljaisuus on usein oire vakavista orgaanisista häiriöistä tai patogeenisista prosesseista kehossa (kuurous, sokeus, vesipää jne.). Mikään pedagogiset tekniikat eivät tuota tulosta, jos lääkäreiden suosituksia jätetään huomiotta.
Puheen aloittamista ei-puhuvilla lapsilla suositellaan nykyaikaisilla menetelmilläalkaa kahden vuoden iässä. Tämä ei kuitenkaan tarkoita, että kognitiivisten, ajatteluprosessien, muistin ja motorisen toiminnan muodostumista ei tehdä. Menetelmien, tekniikoiden ja pedagogisen vaikuttamisen menetelmien onnistunut soveltaminen riippuu pitkälti siitä, kuinka hyvin luetellut ominaisuudet kehittyvät.
Milloin aloita korjaava työ vauvan kanssa
Puheen alku ei-puhuvilla lapsilla alkaa aistijärjestelmien (maku, kosketus, haju jne.) kehittymisestä ja vuorovaikutuksesta. Lapsen iällä ei tässä tapauksessa ole suurta merkitystä, koska on mahdotonta ohittaa ensimmäistä kehitysvaihetta ilman seurauksia. Siksi sekä vuoden ikäisen että kaksivuotiaan vauvan täytyy käydä läpi aistinvaraisen integraation vaihe, jonka jälkeen alkaa työ puhetaitojen muodostamiseksi. Luonnollisesti aististandardien varhainen kehittyminen antaa lapselle edun ympäröivän tilan jatkokehityksessä.
Miksi kehitys on mahdollista vain leikin kautta
Lapsi on perheen peili, suurelta osin siksi, että luonto on tarjonnut hänelle jäljitelmiä. Ja kehitysmenetelmä, joka hyödyntää täysin tätä luontaista ominaisuutta, on peli. Puheen alkaminen ei-puhuvilla lapsilla tapahtuu päivittäin havaittavien toimien ja tapahtumien perusteella, jotka siirtyvät peliin (lentävän mehiläisen äänen jäljitelmä, kodinkoneiden toiminta, kuljetus jne.). Ajan myötä vauvan ajattelu ja käsitys maailmasta muuttuvat ja sen jälkeen johtava (kehittävä) toiminta. Mutta alle 5 on peli.
Vanhemmille usein tarjotut ohjelmat ja menetelmät
Nykyaikaiset koulutuspalvelumarkkinat eivät ole vailla puheenaloituskursseja puhumattomille lapsille. Ainoa asia, jonka pitäisi varoittaa vanhempaa, on kaikkien ohjelmien, tekniikoiden ja menetelmien käyttö lapsen suhteen ilman alustavaa tutkimusta (diagnoosia) hänen nykyisistä tarpeistaan ja fysiologisesta tilastaan. Kuulovammaisten lasten kanssa työskentelytavat poikkeavatkin näkövammaisten lasten kanssakäymisen menetelmistä. Aivan kuten ei ole olemassa identtisiä kehityshäiriöitä, ei myöskään voi olla yhtä myönteistä tulosta saman tekniikan soveltamisesta eri puhepatologiryhmiin. Siksi vanhemman tietoisuus lapsen kehityshäiriön luonteesta ja asteesta antaa sinun valita lukuisista ohjelmista ja kursseista juuri sen, mikä sopii vauvalle hänen nykyisessä kehitysvaiheessaan.
Puheterapeuttien keskuudessa suosituin on kirjoittajan Novikova-Ivantsova T. N. (lyhennettynä MFYAS) menetelmä puhumattomien lasten puheen käynnistämiseksi. Tämä on puhepatologiin kohdistuva pedagoginen vaikutusjärjestelmä, joka tehokkuuden lisäämiseksi tulee yhdistää lääketieteelliseen valvontaan (tarvittaessa lääkityksen, fysioterapian jne.) kanssa.
Puheen laukaisemiseen tarkoitettuihin neurologisiin ohjelmiin ei-puhuvilla lapsilla sisältyy yleensä aistinvaraisten integraatiomenetelmien käyttö, stimulaatio Tomatis-laitteilla, modernien (IT) ohjelmistojen käyttö, taideterapia (rytmi, valo,musiikkiterapia).
Ajankohtainen pääsy asiantuntijoille on avain menestykseen
Ihannetapauksessa olisi mukavaa, jos lapsen kehitystä syntymästä lähtien seuraisivat monipuoliset asiantuntijat. Mutta jos tämä ei ole mahdollista, puheterapeutin, neurologin ja lastenlääkärin käyntiä ei kannata lykätä, jos 2, 5 - 3 vuoden iässä vauvan jokapäiväisessä puheessa esiintyi vain muutama epäselvä sana tai hän kommunikoi eleillä ja äänillä.
Mitä nopeammin lääkäreiden ja opettajien kokonaisv altainen apu lapsen kehityksessä ja ulkomaailmaan sopeutumisessa alkaa, sitä nopeammin ja menestyksekkäämmin korjaavat työt suoritetaan. Älä unohda, että puhekehityksen herkkä vaihe päättyy 7-8-vuotiaana, ja jatkoyritykset rikkomuksen korjaamiseksi ovat työvoimav altaisempia ja kivuliaita.
Luettelo pakollisista toiminnoista lapsen puheen kehittämiseksi
- Lapsen kaikkien aistijärjestelmien täydellinen lääkärintarkastus.
- Pakolliset konsultaatiot (ja valvonta) pitkälle erikoistuneille asiantuntijoille (ENT, hammaslääkäri, neurologi, endokrinologi jne.).
- Tarvittaessa hierontaa ja fysioterapiaa.
- Neuvottelut puheterapeutin, psykologin kanssa jatkovuorovaikutuksen määrittämiseksi.
- Päivittäiset tunnit puheen ja psykologisen tilan korjaamiseksi (tämä tila on toivottava, koska tässä tapauksessa on mahdollista saavuttaa tiettyjä tuloksia melko nopeasti; jos ei ole mahdollista, vähintään kolme kertaaviikko).
- Puheterapeutin ja psykologin suosittelema, että vanhemmat käyttävät lapsen jokapäiväisessä elämässä pelejä puheen aloittamiseen puhumattomilla lapsilla.
- Lapsen ympärillä olevan tilan täyttämistä aistinvaraisella monimuotoisuudella (standardien muodostamiseksi äärimmäisyydet, kuten "tytöt pitävät vaaleanpunaisesta ja pojat sinisestä tai sinisestä), tulee välttää."
- Vauvan erilaisista motorisista toiminnoista huolehtiminen (tämä mahdollistaa sellaisen tärkeän elimen, kuten sisäkorvan ja vestibulaarilaitteen, muodostumisen nopeammin).
Kärsivällisyys ja työ jauhaa kaiken.
