Motorisia taitoja kutsutaan yleensä hankituksi kyvyksi suorittaa motorisia toimintoja, jotka syntyvät tietyn tiedon, kokemuksen ja tutkittujen elementtien toiston perusteella.
Johdon puolelta katsottuna taidoille ja kyvyille on ominaista suoritettujen fyysisten toimien vaihteleva hallinta.
Liiketaito
Motorinen taito on toiminnan hallitsemisen taso, johon liittyy hallintaa ajattelun avulla. Taidon ja taidon välisistä tunnusomaisista eroista voidaan erottaa seuraavat:
- manuaalinen ohjaus;
- alitajunnan hallinta;
- toiminnan hitaus;
- merkittävän väsymyksen esiintyminen hukkaan energian takia;
- elementtien suhteellisen dissektion läsnäolo;
- epävakaus;
- vahvan muistin puute.
Edelleen hallitseva prosessimotoriset toimet muuttavat taidon tottumukseksi. Motorinen taito on siis eräänlainen toimintojen hallinta, johon ajattelua käytetään aktiivisesti. Kyky suorittaa uusia elementtejä on sellaisten edellytysten olemassaolo, kuten tarvittava tietomäärä suoritustekniikasta, kokemus ja riittävä fyysinen kunto. Luovalla ajattelulla on myös tärkeä rooli liikkeenohjausprosesseissa.
Perusmotorisille taidoille on ominaista tekniikan hallitsemisen voima, joka erottuu lisääntyneestä huomion keskittymisestä. Ajattelun keskittyminen keskittyy jokaiseen suoritetun toiminnan elementtiin, jotka sisältyvät tutkittavaan liikkeeseen.
Taitoominaisuus
Motorinen taito on ennen kaikkea suuri kasvatuksellinen arvo, koska siinä on pääasia - luovan ajattelun aktivointi, joka tähtää jokaisen liikkeen synteesiin ja analysointiin. Liikuntakasvatuksen näkökulmasta taidoilla on eri tavoitteet. Toisa alta ne tuovat tarvittaessa taitoja täydellisen tekniikan saavuttamiseksi toimien hallitsemiseksi. Toisa alta motoristen taitojen kehittäminen on mahdollista ilman myöhempää siirtymistä taitoihin. Tässä tapauksessa ne ovat aputekijä. Esimerkiksi liikuntakasvatuksen koulun opetussuunnitelman materiaalin hallitsemiseksi riittää alkutietojen hallitseminen.
Taito on siis motoristen toimien parantaminen, joka toistuvasti toistaen stimuloi niiden toteuttamisen aktivoitumista. Tämä prosessi ei ole muuta kuin taitojen siirtymistä taitoon. Tämä voidaan saavuttaa vain, jos liikkeitä jalostetaan ja korjataan jatkuvasti. Tuloksena on kunkin suoritettavan elementin vakaus ja koherenssi, ja mikä tärkeintä, liikkeenohjauksen automaattinen luonne.
Liikkumistaitoja on kahdenlaisia:
- ensimmäinen tyyppi ilmaistaan kokonaisv altaisen toiminnan toteuttamisessa;
- toinen tyyppi tarkoittaa erillisten liikkeiden suorittamista, jotka eroavat rakenteeltaan ja monimutkaisuudestaan.
Kattava motorinen toiminta liittyy suoraan tarpeeseen tehdä spontaanisti päätöksiä esimerkiksi pelin tai tappelun aikana.
Tässä tapauksessa motoriset taidot perustuvat aiemmin opittujen fyysisten ominaisuuksien ja toimien luovaan käyttöön ja niille on tunnusomaista.
Erillisten, monimutkaisuudeltaan ja rakenteeltaan erilaisten liikkeiden suorittaminen muuttuu vähitellen taioksi. Tähän prosessiin liittyy toimintojen kehittäminen alkuperäisen suoritustekniikan tuntemisen kanssa, mikä johtaa taitojen asteittaiseen parantamiseen. Automatismiin ulkoa opetetuilla liikkeillä on suuri didaktinen arvo, koska ne muodostuvat opiskelijan aktiivisen osallistumisen seurauksena ja tottuvat tehtävien olemuksen analysointiin. Kaikkien kirjallisten ohjelmien materiaali tulee hallita taitojen tasolla, koska se ei ole vain hyödyllistä, vaan myös välttämätöntä.
Myöhemmässä prosessissa, jossa hallitaan motorisia toimintoja taitotasolla pakollisella toistomäärän lisäämisellä, jokaisen elementin ja toiminnan muistaminen suoritetaan tiukemmin. Tekijä:kun opit ulkoa ja hallitset taidon, se muuttuu vähitellen taioksi.
Motoristen taitojen muodostumisen ja kehittämisen käsite
Motorinen taito on tietty liikkeiden hallinta, joka edellyttää niiden toteuttamisen automatisointia. Samanaikaisesti suoritetaan minimaalinen tietoisuuden hallinta suoritettujen toimien suhteen, koska sen tarkoituksena on yksinomaan valvoa kunkin elementin avainkomponentteja: ympäristön havaintoa ja lopputulosta. "Motorisen taidon" käsite koostuu esimerkiksi keskittymisestä nopeuden hallintaan juostessa tai maaston vaihtamiseen suksien avulla liikkuessa. Motorisen taidon määrittävä ja arvokas piirre on liikkeenhallinnan automatisointi. Samalla tietoisuus vapautuu tarpeesta hallita jatkuvasti yksityiskohtia, jolloin voit keskittyä suoritettujen toimien tulokseen ja tilaan.
Motoristen taitojen kehittyminen riippuu seuraavista tekijöistä:
- lahjakkuus - kykyjen olemassaolo tietyntyyppisiin toimintoihin;
- moottorikokemus - tietyn tiedon hallussapito;
- ihmisen ikä - lapsuudessa liikkeiden kehittyminen tapahtuu paljon nopeammin;
- koordinaatio - monimutkaisen liiketekniikan oppiminen vie enemmän aikaa;
- opetustaidot;
- opiskelijan tietoisuuden, aktiivisuuden ja motivaation taso.
Motorinen taito on toimintojen hallinnan korkein taso, mikä on tärkeääliikunta ja urheilu, koulutus, kotitalous ja työelämä. Hankitut mahdollisuudet voivat säilyä melko pitkään (useita vuosia). Tämän vahvistaa se tosiasia, että urheilun lopettaneet voivat toistaa urheilutoimintojen tekniikan tarkasti muutamassa vuodessa.
Mitä taidot ovat
Käteessä "motoriikka" on nykyään kahdenlaista tietoisuutta suoritetusta toiminnasta. Ensinnäkin puhumme toimien teknisestä puolelta, kun henkilö ottaa huomioon kaikki liikkeiden osatekijät. Toinen tyyppi liittyy suoritusvaiheeseen, jolloin elementit on jo jossain määrin hallittu. Tässä tapauksessa periaatteessa vain tavoite toteutuu, eli huomio kiinnittyy tulokseen.
Motorinen taito on kykyä suorittaa automaattisia liikkeitä tietoisena tarkoituksenmukaisesta toiminnasta. Tämä ei vaadi erityistä huomiota. Tässä tapauksessa vain tietoisuus on aktiivinen, mikä vaikuttaa yksityisten toimien suorittamisen laatuun.
Fyysisen havainnon prosessit liittyvät motoristen taitojen muodostumiseen. Riippuen olosuhteista, joissa ne muodostuivat, voidaan erottaa seuraavat taidot:
- muodostamaton, muodostunut;
- vanha, nuori;
- monimutkainen, yksinkertainen;
- monimutkainen, erilainen;
- joustava, malli.
Motoristen taitojen kehittyminen
Taitojen rakentamisessa on omansaominaisuudet. Niille on ominaista epätasainen ja asteittainen kehitys, jonka muodostumisen näyttävä dynamiikka on esitetty graafisesti A. Ts. Punin:
- "Negatiivinen kiihtyvyys" - on jyrkkä nousu käyrässä aivan oppimisprosessin alussa. Lisäksi nousu jää merkityksettömäksi oppimisen hidastumisesta johtuen. Tämä tarkoittaa, että on tyypillistä, että ihminen hallitsee toiminnan perusteet nopeasti, ja yksityiskohtiin kuluu paljon enemmän aikaa. Samanlainen muodostus havaitaan yksinkertaisten motoristen elementtien tutkimisessa, kun yksinkertaiset liikkeet hallitaan välittömästi.
- "Positiivinen kiihtyvyys" - motoristen taitojen ja kykyjen muodostuminen tapahtuu suurilla vaikeuksilla epätarkkuuksien ja virheiden esiintymisen vuoksi. Lisäksi laatukäyrän nousu nousee jyrkästi. Tämäntyyppinen kehitys on luontaista monimutkaisille pitkän aikavälin toimille, joissa näennäisesti huomaamattomat laadulliset muutokset antavat myöhemmin suuren harppauksen.
- "Plateau" - taitojen muodostuminen pysähtyy. Etenemisessä on selvä viive. Tämän prosessin synty on kaksitahoinen: ensinnäkin se voi aiheuttaa parantumisen etenemistä estäviä tekijöitä (sairaus, fyysisen kunnon puute) ja toiseksi tietyn taidon rakenteessa voi tapahtua muutos (sairaus uusia tekniikoita suoritustaktiikoihin).
Motoristen taitojen ja kykyjen kehittyminen tapahtuu lapsuudesta lähtien, joten on tärkeää, että lapsi laatii tällaisten taitojen perusteet oikein. Lasten motoriset taidot ja motoriset ominaisuudetikä on ensisijainen merkki vauvan kehitystasosta. Nämä kriteerit katsotaan johtavaksi arvioitaessa lapsen yleistä kehitystä.
Lasten motoriset taidot
Motoristen taitojen opetusmenetelmät on valittava erittäin huolellisesti. On tärkeää kiinnittää erityistä huomiota 3–5-vuotiaan lapsen fyysiseen aktiivisuuteen.
Tänä ikäkautena tapahtuu taitojen ja lapsen taitojen muodostuminen, mikä tulevaisuudessa vaikuttaa yleisiin käsityksiin ihmistietoisuudesta. 2 vuoden aikana tapahtuu liikkeiden tekemiseen tarvittavien lihasten kehittymistä. Tässä iässä hienomotoristen taitojen ja motoristen taitojen muodostuminen. Lapsen fyysisen kehityksen maksimaalisen tehokkuuden saavuttamiseksi sinun tulee käyttää harjoittelun taktiikkaa leikkisällä tavalla.
Motoristen taitojen opettamisen pelimenetelmillä voit vaikuttaa paitsi lihaksiin myös lapsen alitajuntaan. Tämä lisää useita kertoja käytetyn tekniikan tehokkuutta.
Yleisten taitojen kehittäminen esikoululaisille
Esikouluikäisten lasten motoristen taitojen kehittämisen tulisi tapahtua asianmukaisesti organisoitujen toimintojen avulla, joilla pyritään aktivoimaan ajattelua, harjoittamaan muistia, osoittamaan aloitteellisuutta, kehittämään mielikuvitusta ja itsenäisyyttä. Tämä edistää paitsi motoristen taitojen, myös isänmaallisuuden, kansainvälisyyden, kollektivismin, joustavuuden, päättäväisyyden, rohkeuden ja päättäväisyyden muodostumista. Motoriset taidot ja kyvytesikoululaisissa muodostuneet ovat perusta tulevalle parantamiselle. Tämä helpottaa monimutkaisempien liikkeiden hallintaa ja auttaa saavuttamaan korkeita urheilutuloksia tulevaisuudessa.
Lapsuudessa kertyneet taidot ja taidot edistävät fyysisten ominaisuuksien paranemista ja terveyden edistämistä. Tämän avulla voit vahvistaa kehoa ja hallita työtehtäviä. Fyysisten harjoitusten kollektiivinen suorittaminen, kaikkien toimintojen harmonia ja yhteenkuuluvuus, jokaisen liikkeen ilmaisu ja kauneus, kaikkien kehon osien vapaa hallinta ja hyvä ryhti ovat tekijöitä, jotka kehittävät ihmisen esteettisiä tarpeita.
Lasten taitojen muodostumisen piirteitä
Motorisia taitoja kutsutaan yleensä teoreettisen ja käytännöllisen ihmisen toiminnan kehittämiseksi. Pedagogisen kokemuksen kann alta tällainen lasten motoristen taitojen muodostuminen on monimutkainen prosessi, jonka aikana on voitettava paljon vaikeuksia. Tietyissä tapauksissa on lähes mahdotonta saavuttaa suoritettujen liikkeiden tarkkuutta ja erottelua.
On mahdollista kehittää inerttejä taitoja, jotka eivät ole tarpeeksi joustavia, joita lapsi tuskin voi siirtää uusiin olosuhteisiin. Jotta voitaisiin kehittää järkeviä menetelmiä lasten taitojen opettamiseen, on ensin tehtävä syvällinen psykologinen ja fysiologinen tutkimus, jonka tavoitteena on tunnistaa yleiset taitojen muodostumismallit ja tämän prosessin ikänäkökohdat.
SPedagogisesti katsottuna motorisia taitoja ja kykyjä kutsutaan yleensä perusliikkeiden kehittämiseksi, jonka tehokkuutta ovat mielekkäät ja rakenteelliset ja toiminnalliset muutokset. Tämän prosessin suuntautuminen perustuu ihmisen fyysistä kehitystä edistävän kehittyvän ympäristön edellytysten, keinojen ja mekanismien etsimiseen lapsuudesta lähtien.
Fyysisen toiminnan puute asianmukaisten taitojen puutteesta vaikuttaa merkittävästi lasten terveyteen ja johtaa epänormaaleihin asennon muutoksiin ja jalkojen epämuodostumisiin. Tutkimusten mukaan noin 60 % sairauksista johtuu lapsuudesta. Motoriset taidot toimivat parantavana tekijänä missä tahansa iässä. Tämä johtuu siitä, että oikea psykologinen ja pedagoginen lähestymistapa on voimakas optimointitekijä, jonka tehokkuuden johtava puoli on tunne- ja lihasjänteen kohoaminen.
Motorisia taitoja ja kykyjä kutsutaan yleensä motoriseksi aktiivisuudeksi missä tahansa muodossa, ja ne muodostavat lapsen iän kyvyt ja ovat parantava tekijä. Tämä selittää erilaisten tuntien johtamismuotojen ja -menetelmien korkean tehokkuuden, joka perustuu kokonaisvaikutukseen lapsen kehoon yhdistettynä fyysisiin harjoituksiin.
Motoristen taitojen ja kykyjen kehittäminen
On monia tapoja parantaa lasten motorisia taitoja ja kykyjä.
Laveiden joukossaerilaisia mahdollisuuksia, on korostettava seuraavaa:
- järjestelmällinen liikuntakasvatus;
- erilaisia ulkopelejä;
- päivittäiset retket ja kävelyt;
- aikataulutetut liikuntatunnit harjoitusten aikana;
- fyysistä viihdettä ja lomat.
Taitojen ja kykyjen kehittämismenetelmään kuuluu jatkuva, sosiaalisesti organisoitunut perhe- ja esikoulutyö. Tärkeä rooli tässä prosessissa on tarkoituksenmukaisuudella, johdonmukaisuudella ja johdonmukaisuudella erilaisten kehitys- ja fyysisten ominaisuuksien muodostumistapojen käytössä. Näitä ovat päivittäinen rutiini, kovettuminen, liikunta, henkilökohtainen hygienia ja järkevä ravitsemus.
Oikein suunnitelluilla harjoituspisteillä voit järjestää tehokkaan menetelmän, joka sisältää kaiken tarvittavan lapsen fyysisten ominaisuuksien kehittämiseen. Jokaiselle ikäkaudelle tulisi käyttää sopivaa oppimisvaihtoehtoa, jotta ei pysäytetä lapsen kykyjen kehittämistä. Ei ole suositeltavaa ryhtyä koulutustoimenpiteisiin etukäteen, koska se voi johtaa väärinkäsitykseen lapsille asetettuista tavoitteista.
Teoreettiset perusteet motoristen taitojen ja kykyjen muodostumiselle
Motorisia taitoja kutsutaan yleisesti teoreettisesta näkökulmasta kasvavan organismin elintoimintojen tehokkaaksi biologiseksi stimulaattoriksi. Lapsen tärkein fysiologinen piirre on liikkeen tarve, joka on edellytys normaalille kehitykselle jakoko kehon muodostuminen. Nykyään tämän aiheen merkitys on kasvanut merkittävästi, mikä liittyy liikkeiden puutteeseen (fyysinen passiivisuus). Motorinen toiminta on kehon elintoimintojen voimakas biologinen stimulaattori, sen tarve on lapsen tärkein fysiologinen ominaisuus ja tärkeä edellytys kehon normaalille kehitykselle.
Tärkeimmät tehtävät, jotka määrittävät liikuntakasvatuksen tärkeyden, ovat:
- terveen, kovetun, vahvan, reagoivan, aloitteellisen ja iloisen lapsen muodostuminen;
- liikkeiden hallinnan automatismin ja rakkauden kehittäminen fyysisiä ja urheilullisia harjoituksia kohtaan;
- oppimiskyvyn lisääminen yleiskouluissa;
- aktiivisten luovien kykyjen kehittäminen.
Motoristen taitojen ja kykyjen muodostuminen tapahtuu syntymästä lähtien. Kun otetaan huomioon lasten mahdollisten kykyjen säännöllisyys kullakin ikäjaksolla, ihmisen fyysisen kasvatuksen teoria tarjoaa koko luettelon vaatimuksista, jotka liittyvät yleisesti hyväksytyn koulutuskompleksin tieteellisesti perustettuun ohjelmaan. Tämän ohjelman omaksuminen tarjoaa jokaiselle lapselle oikean fyysisen kunnon.
